Olá, querido leitor. Acabamos com a primeira sessão de seminários. Mas não se contente, ainda falta algumas coisas para a finalização deste webfólio.
Agora, você poderá ler uma síntese sobre o vídeo, abaixo do mesmo. Espero que você possa apreciar. Ah! Quase ia esquecendo. Com quem você acha que é o vídeo? Se você pensou em Luckesi, acertou!
A Avaliação da Aprendizagem é específico da Avaliação, que remete que a Avaliação deve ser igual para todos os objetos/setores, como por exemplo, empresas, política, escolas, dentre outros. O ato de avaliar é, justamente, para que se possa medir as experiências e/ou conhecimentos adquiridos em relação a determinada coisa, que tem como o intuito diagnosticar e, consequentemente avaliar, para que se possa orientar quais caminhos devem ser seguidos para que ocorra uma melhoria.
A avaliação que mais comum nas escolas não é bem uma avaliação. Há um equívoco quando se diz que as escolas avaliam, afinal, na realidade, as escolas apenas examinam. Chama-se avaliação quando, na prática, ocorre o exame. O ato de examinar possui algumas características:
É pontual: quando se está examinando, não se interessa o que ocorreu antes do ato avaliativo ou o que acontecerá depois, mas interessa o que está ocorrendo no momento em que o exame está ocorrendo. Não interessa o que o aluno sabe ou não, ou se irá se tornar competente ou não, a única coisa que importa é o desempenho do momento. Um exemplo claro desta prática é o vestibular;
É classificatório: o aluno recebe nota pelos conhecimentos aplicados durante o exame. A essa nota, é aplicada uma situação para ele como, por exemplo, aprovado ou reprovado. Essa classificação marcará o aluno para sempre, através de históricos escolares;
É seletivo: uma parte da população/alunos é excluída. Voltando ao exemplo do vestibular, de um grande número de alunos que o fazem, os que conseguiram ter um melhor desempenho são os que garantem a vaga. Nas escolas, os que conseguem boas notas são selecionados para ir ao próximo ano.
No entanto, em relação a avaliação, há:
Não é pontual: Interessa o que está ocorreu antes da avaliação, tal como o que ocorrerá e o que está ocorrendo no momento da avaliação;
Dinâmica: são diagnosticados os conhecimentos do aluno para que estes possam ser melhorados de alguma forma;
É includente: considera que se o aluno não sabe ainda, pode saber. Sendo assim, o incluí nas atividades para que possa aprender.
A postura do professor deveria ser sempre te avaliar e não de examinar, visto que o professor tem o papel de acolher, nutrir, sustentar e permitir que o educando enfrente um processo de desenvolvimento. O exame exclui os alunos que não conseguem obter uma boa nota. Mas, como o aluno pode ser avaliado se ele é excluído pelo avaliador?
A Avaliação como um ato amoro é nada mais nada menos do que um acolhimento. Conforme se o aluno é acolhido com suas dúvidas, incertezas e dificuldades, o professor tem conhecimento que está sendo um suporte para o educando, para que o mesmo venha a se tornar mais autônomo e independente.
A escola que se é conhecida atualmente é o modelo - onde apenas um professor ensina a muitos - que foi sistematizado no século XVI, juntamente com o modelo de exame que se é conhecido na atualidade.
Quando o aluno não consegue prestar atenção, o professor deve fazer com que o aluno aprenda e isso pode ser dado por conversas, convites ou, até mesmo, o medo. Esse medo é dado por o aluno não saber de determinada coisa. Ameaças da dificuldade da prova também são feitas para que a atenção do aluno seja chamada, desta forma, o aluno acaba que ficando desmotivado. Esse tipo de situação ocorre na examinação.
Nenhum comentário:
Postar um comentário